研究

Kaiser、Henry 和 Eyjólfsdóttir (2022) 的研究探讨了视频通讯过程中的眼神交流如何影响联系感、相互参与感和情感认同。 研究背景 随着视频通信平台的使用日益增多，尤其是在 COVID-19 疫情期间，了解眼神交流在虚拟互动中的作用至关重要。本研究考察了个人在视频通话中进行眼神交流时的体验以及眼神交流中断或缺失时的体验。 方法论 參與者：15 名个体（9 名男性、6 名女性）参与了这项研究，形成了由朋友或伴侣组成的七个关系二元组，其中一名参与者与研究人员交谈。 实验设计：该研究采用了两个定制的视频通信单元 (NUNA)，让参与者在保持目光接触和体验倾斜视觉（目光接触被中断）之间交替。 数据收集：参与者参与对话，随后以半结构化的形式接受采访，以了解他们的经历和看法。 主要发现 增强连接：视频通话期间的眼神交流可以增进亲密感和联系感，使互动更加个性化和直接。 相互参与：参与者报告称，当他们能够保持目光接触时，他们的参与度和注意力会更高，从而促进更顺畅、更自然的对话。 情感确认：眼神交流的能力有助于产生被理解和认可的感觉，减少孤独感并增强整体沟通体验。 影响 专业设置：在远程医疗和其他专业环境中，眼神交流可以增强医患关系、提高任务绩效并提高客户满意度。 教育环境：教师可以在虚拟课程中保持目光接触，从而提高学生的参与度和学习成果，使在线教育更具互动性和有效性。 个人互动：在个人视频通话中保持目光接触可以增进关系、提高互动质量，使其更像是面对面的交谈。 结论 这项研究强调了眼神交流在视频交流中的重要性，表明了其对联系、参与和情感认同的积极影响。这些发现强调了促进眼神交流的技术的必要性，以提高各种环境下虚拟互动的有效性和质量。 参考 Kaiser, N.、Henry,...

Wohltjen 和 Wheatley (2021) 的研究探讨了眼神交流如何影响谈话动态，强调了其在协调谈话伙伴之间的共同注意力和参与度方面的作用。 研究背景 了解眼神交流如何影响对话动态对于提高沟通效率至关重要。人们认为眼神交流在协调互动过程中的共同注意力和参与度方面发挥着重要作用。 方法论 參與者：达特茅斯学院 186 名受试者（93 对），平均年龄为 19.38 岁。 实验设计：参与者进行自然、非结构化的对话，同时跟踪他们的眼球运动和瞳孔扩张情况。 数据收集：在对话期间和对话之后记录了眼动追踪数据和持续的自我报告参与度评级。 主要发现 目光接触和同步：眼神交流与瞳孔同步呈正相关，表明共同关注的时刻。 时间动态：眼神交流通常发生在瞳孔同步达到顶峰并先于其下降时，这表明它表明了高度的共同注意力并有助于转向独立贡献。 订婚：参与者报告称，眼神交流时的参与度更高，凸显了眼神交流在维持谈话兴趣和互动质量方面的作用。 影响 专业设置：在视频通话或远程专业环境中，保持目光接触可以增强参与度、信任度和互动质量，从而带来更好的协作结果。 教育环境：在虚拟教室中，教师和学生之间的眼神交流可以提高注意力、参与度和整体学习体验。 个人通信：对于个人视频通话，眼神交流可以加强关系纽带，提高互动质量，使其感觉更亲密、更有效。 结论 这项研究表明，对话期间的眼神交流可以显著提高共同注意力和参与度。这些发现强调了设计促进眼神交流的沟通工具和实践（尤其是在虚拟互动中）对于改善沟通效果的重要性。 参考 Hietanen, JK、Peltola, MJ...

Hietanen、Peltola 和 Hietanen (2019) 的研究探讨了虚拟眼神交流如何引发与面对面接触时类似的唤醒反应。 研究背景 随着虚拟通信的兴起，了解眼神接触在数字交互中的生理影响至关重要。Hietanen 及其同事研究了虚拟眼神接触是否能引起唤醒反应，例如 与面对面互动时体验到的参与度类似。 方法论 参加者： 该研究的参与者群体多种多样。 实验设计： 这项研究包括三个条件： 现场互动： 参与者与真人进行目光接触。 视频电话： 参与者通过双向视频通话进行眼神交流。 仅视频： 参与者观看了一个人的视频，但没有进行双向互动。 3. 大ta 收藏： 测量了生理反应，包括心率、皮肤电导率和眼神接触等面部肌肉活动。 主要发现 唤醒反应： 虚拟眼神交流会引起与面对面交流类似的唤醒反应。 提高参与度： 参与者报告称，在保持目光接触的视频通话中，他们的参与度明显提高。 情感联系： 虚拟环境中的眼神交流增强了参与者之间的情感联系，使互动更加个性化和直接。...

Nguyen 和 Canny (2007) 的研究探讨了在群组视频聊天中保持目光接触如何影响协作任务期间的群体间信任。 研究背景 随着对视频通信的依赖性越来越强，了解如何在虚拟环境中保持信任至关重要。Nguyen 和 Canny 研究了在群组视频聊天中保持眼神交流是否可以像面对面互动一样促进群体间信任。 方法论 参加者： 加州大学伯克利分校实验社会科学实验室 (XLab) 招募了 169 名参与者。参与者包括大学附属学生和教职员工，分为 29 组（每组 2 人）和 37 组（每组 3 人）。 实验设计： 该研究涉及三个条件： 面对面：各小组在同一个房间会面，彼此相隔 8 英尺。...

Beebe (1980) 的研究调查了眼神接触程度的增加和对说话者更加可爱和诚实的感知之间的关联。 研究背景 了解非语言暗示（尤其是眼神接触）如何影响人际感知对于有效沟通至关重要。Beebe 探索了在教育领域增加眼神接触是否会增强演讲者的亲和力和诚实度。 方法论 参加者： 一群来自不同教育环境的学生和老师。 实验设计： 该研究涉及师生互动的观察和分析，重点关注眼神交流等非语言行为。 数据收集： 通过调查、课堂观察和视频录制收集数据，然后对教师表现出的眼神接触行为及其对学生的影响进行定量和定性分析。 主要发现 感知到的喜爱程度： 保持高水平目光接触的老师更受学生喜爱。 感知诚实： 眼神交流的增加也会提高诚实度，教育工作者看起来更值得信赖。 增强连接： 研究发现，眼神交流可以增进老师和学生之间的联系，从而提高整体的沟通效果。 影响 专业设置： 在商业和专业环境中，保持目光接触可以增进人际关系，让说话者显得更讨人喜欢、更诚实。这可以改善团队合作、客户关系和领导效率。 教育环境： 教师和教育工作者可以通过与学生保持目光接触来营造更好的学习环境，从而显得更平易近人和值得信赖。 个人互动： 在人际关系中，保持目光接触可以增强联系，并通过增强好感度和诚实度来提高互动质量。 结论 Beebe 的研究表明，眼神接触的增加与人们更喜爱和诚实的感知密切相关。这些发现强调了眼神接触在提高各种环境下沟通效率方面的重要性。通过利用这种非语言暗示，人们可以改善人际交往并建立更牢固、更信任的关系。...

Fiorella、Stull、Kuhlmann 和 Mayer（2018）的研究考察了虚拟讲座期间教师眼神交流对学生任务表现的影响。 研究背景 随着虚拟学习的兴起，确定提高教育成果的因素至关重要。Fiorella 等人调查了在虚拟讲座期间教师与摄像头保持目光接触是否会提高学生在后续任务中的表现。 方法论 參與者：大学生参与了这项研究，在不同条件下参加虚拟讲座。 实验设计：学生参加虚拟讲座时，讲师要么与摄像机保持目光接触（透明白板组），要么不与摄像机保持目光接触（传统白板组）。 数据收集：讲座结束后，学生们完成了一项旨在衡量他们的表现和对讲座材料的理解的任务。 主要发现 提高任务绩效：透明白板组的学生比传统白板组的学生完成任务的表现高出 39%。 增强参与度：学生们报告说，在虚拟讲座中，当保持目光接触时，他们会感觉更加投入、更加专注。 更紧密的联系：眼神交流使学生感觉与老师的联系更紧密，使虚拟学习体验更加个性化和互动性。 影响 教育环境： 教师在虚拟授课期间应与摄像头保持目光接触，以帮助学生保持专注并提高他们的表现。iContact 摄像头等技术有助于保持持续的目光接触，可以显著提高虚拟教学的效率。 专业发展： 教育工作者的培训计划应强调眼神交流在虚拟环境中的重要性。通过采用眼神交流策略，教育工作者可以创建更具吸引力和更有效的虚拟学习环境。 技术设计： 教育技术应包括帮助教师与摄像头保持目光接触的功能。iContact Camera 等工具可以集成到虚拟教室中，以模拟直接目光接触，从而提高学生的参与度和学习成果。 结论 Fiorella、Stull、Kuhlmann 和 Mayer 的研究表明，在虚拟讲座期间保持目光接触可显著提高学生的任务表现，观察到的提高幅度为...

McNelley (2001) 的研究调查了人们对有眼神交流的视频交流与没有眼神交流的交流的偏好。 研究背景 随着视频通信在专业和个人环境中变得越来越不可或缺，了解用户偏好对于提高这些互动的有效性至关重要。McNelley 探索了个人是否更喜欢有利于眼神交流的视频通信。 方法论 參與者：研究选取了 50 名代表不同年龄段和专业背景的参与者。 实验设计：参与者接触了两种类型的视频通讯设置：一种有助于眼神交流，另一种则不然。 数据收集：视频交流会结束后，对参与者进行了调查，以评估他们的偏好和看法。 主要发现 偏好眼神接触：88% 的受访者表示更喜欢有眼神交流的视频交流，而只有 12% 的受访者表示更喜欢没有眼神交流的交流。 提高参与度：有过眼神交流的参与者报告称，在视频交流过程中感觉更加投入、联系更加紧密。 增强沟通：眼神交流被认为可以提高整体的交流质量，使其感觉更加个性化和直接。 影响 专业设置：在商业环境中，在视频通信中加入眼神交流可以显著提高会议和演示期间的参与度和效率。iContact Camera 等工具有助于进行眼神交流，可以帮助专业人士与同事和客户建立更紧密的联系。 教育环境：在虚拟教室中，教师可以通过在上课期间保持目光接触来提高学生的参与度和学习成果。使用 iContact Camera 等促进目光接触的技术可以使在线教育更具互动性和有效性。 个人通信：对于个人视频通话，保持目光接触可以加强关系，提高互动质量，使其感觉更像是面对面的交谈。 结论 McNelley...

Fullwood 和 Doherty-Sneddon (2006) 的研究探讨了虚拟演示过程中的眼神交流如何影响观众记忆信息的能力。 研究背景 随着虚拟会议在专业和教育环境中变得越来越普遍，了解其有效性至关重要。Fullwood 和 Doherty-Sneddon 研究了在这些演示过程中进行眼神交流是否有助于观众记住更多信息。 方法论 参加者： 一组参与者在不同条件下观看了虚拟演示。 实验设计： 参与者被分为两组：“眼神接触组”，其中演讲者直视镜头，模拟眼神接触；以及“无眼神接触组”，其中演讲者不看镜头。 数据收集： 演示结束后，参与者参加了一项测试来测量他们记住了多少信息。 主要发现 提高召回率： 感受到眼神交流的参与者比没有感受到眼神交流的参与者记住的信息多 23%。 提高参与度： 眼神交流组的人感觉更加投入和专注，这有助于他们记住更多的东西。 更强的连接： 眼神交流使参与者感觉与演讲者之间的联系更紧密，使虚拟体验更加个性化和直接。 影响 教育环境： 教师在虚拟课堂上应直视摄像头，以帮助学生保持专注并记住更多信息。使用 iContact Camera...