教师眼神交流对学生在虚拟讲座中表现的影响

Fiorella、Stull、Kuhlmann 和 Mayer（2018）的研究考察了虚拟讲座期间教师眼神交流对学生任务表现的影响。

研究背景

随着虚拟学习的兴起，确定提高教育成果的因素至关重要。Fiorella 等人调查了在虚拟讲座期间教师与摄像头保持目光接触是否会提高学生在后续任务中的表现。

方法论

1. 參與者：大学生参与了这项研究，在不同条件下参加虚拟讲座。
2. 实验设计：学生参加虚拟讲座时，讲师要么与摄像机保持目光接触（透明白板组），要么不与摄像机保持目光接触（传统白板组）。
3. 数据收集：讲座结束后，学生们完成了一项旨在衡量他们的表现和对讲座材料的理解的任务。

主要发现

1. 提高任务绩效：透明白板组的学生比传统白板组的学生完成任务的表现高出 39%。
2. 增强参与度：学生们报告说，在虚拟讲座中，当保持目光接触时，他们会感觉更加投入、更加专注。
3. 更紧密的联系：眼神交流使学生感觉与老师的联系更紧密，使虚拟学习体验更加个性化和互动性。

影响

1. 教育环境： 教师在虚拟授课期间应与摄像头保持目光接触，以帮助学生保持专注并提高他们的表现。iContact 摄像头等技术有助于保持持续的目光接触，可以显著提高虚拟教学的效率。
2. 专业发展： 教育工作者的培训计划应强调眼神交流在虚拟环境中的重要性。通过采用眼神交流策略，教育工作者可以创建更具吸引力和更有效的虚拟学习环境。
3. 技术设计： 教育技术应包括帮助教师与摄像头保持目光接触的功能。iContact Camera 等工具可以集成到虚拟教室中，以模拟直接目光接触，从而提高学生的参与度和学习成果。

结论

Fiorella、Stull、Kuhlmann 和 Mayer 的研究表明，在虚拟讲座期间保持目光接触可显著提高学生的任务表现，观察到的提高幅度为 39%。通过使虚拟互动感觉更加个性化和引人入胜，目光接触有助于学生保持注意力并表现得更好。教育工作者可以利用这些见解来提高其在线教学工具包的有效性。

参考

Fiorella, L.、Stull, A.、Kuhlmann, S. 和 Mayer, R. (2018)。 眼神交流对虚拟讲座中学生表现的影响。