研究

Beebe (1980) 的研究调查了眼神接触程度的增加和对说话者更加可爱和诚实的感知之间的关联。 研究背景 了解非语言暗示（尤其是眼神接触）如何影响人际感知对于有效沟通至关重要。Beebe 探索了在教育领域增加眼神接触是否会增强演讲者的亲和力和诚实度。 方法论 参加者： 一群来自不同教育环境的学生和老师。 实验设计： 该研究涉及师生互动的观察和分析，重点关注眼神交流等非语言行为。 数据收集： 通过调查、课堂观察和视频录制收集数据，然后对教师表现出的眼神接触行为及其对学生的影响进行定量和定性分析。 主要发现 感知到的喜爱程度： 保持高水平目光接触的老师更受学生喜爱。 感知诚实： 眼神交流的增加也会提高诚实度，教育工作者看起来更值得信赖。 增强连接： 研究发现，眼神交流可以增进老师和学生之间的联系，从而提高整体的沟通效果。 影响 专业设置： 在商业和专业环境中，保持目光接触可以增进人际关系，让说话者显得更讨人喜欢、更诚实。这可以改善团队合作、客户关系和领导效率。 教育环境： 教师和教育工作者可以通过与学生保持目光接触来营造更好的学习环境，从而显得更平易近人和值得信赖。 个人互动： 在人际关系中，保持目光接触可以增强联系，并通过增强好感度和诚实度来提高互动质量。 结论 Beebe 的研究表明，眼神接触的增加与人们更喜爱和诚实的感知密切相关。这些发现强调了眼神接触在提高各种环境下沟通效率方面的重要性。通过利用这种非语言暗示，人们可以改善人际交往并建立更牢固、更信任的关系。...

McNelley (2001) 的研究调查了人们对有眼神交流的视频交流与没有眼神交流的交流的偏好。 研究背景 随着视频通信在专业和个人环境中变得越来越不可或缺，了解用户偏好对于提高这些互动的有效性至关重要。McNelley 探索了个人是否更喜欢有利于眼神交流的视频通信。 方法论 參與者：研究选取了 50 名代表不同年龄段和专业背景的参与者。 实验设计：参与者接触了两种类型的视频通讯设置：一种有助于眼神交流，另一种则不然。 数据收集：视频交流会结束后，对参与者进行了调查，以评估他们的偏好和看法。 主要发现 偏好眼神接触：88% 的受访者表示更喜欢有眼神交流的视频交流，而只有 12% 的受访者表示更喜欢没有眼神交流的交流。 提高参与度：有过眼神交流的参与者报告称，在视频交流过程中感觉更加投入、联系更加紧密。 增强沟通：眼神交流被认为可以提高整体的交流质量，使其感觉更加个性化和直接。 影响 专业设置：在商业环境中，在视频通信中加入眼神交流可以显著提高会议和演示期间的参与度和效率。iContact Camera 等工具有助于进行眼神交流，可以帮助专业人士与同事和客户建立更紧密的联系。 教育环境：在虚拟教室中，教师可以通过在上课期间保持目光接触来提高学生的参与度和学习成果。使用 iContact Camera 等促进目光接触的技术可以使在线教育更具互动性和有效性。 个人通信：对于个人视频通话，保持目光接触可以加强关系，提高互动质量，使其感觉更像是面对面的交谈。 结论 McNelley...

Fullwood 和 Doherty-Sneddon (2006) 的研究探讨了虚拟演示过程中的眼神交流如何影响观众记忆信息的能力。 研究背景 随着虚拟会议在专业和教育环境中变得越来越普遍，了解其有效性至关重要。Fullwood 和 Doherty-Sneddon 研究了在这些演示过程中进行眼神交流是否有助于观众记住更多信息。 方法论 参加者： 一组参与者在不同条件下观看了虚拟演示。 实验设计： 参与者被分为两组：“眼神接触组”，其中演讲者直视镜头，模拟眼神接触；以及“无眼神接触组”，其中演讲者不看镜头。 数据收集： 演示结束后，参与者参加了一项测试来测量他们记住了多少信息。 主要发现 提高召回率： 感受到眼神交流的参与者比没有感受到眼神交流的参与者记住的信息多 23%。 提高参与度： 眼神交流组的人感觉更加投入和专注，这有助于他们记住更多的东西。 更强的连接： 眼神交流使参与者感觉与演讲者之间的联系更紧密，使虚拟体验更加个性化和直接。 影响 教育环境： 教师在虚拟课堂上应直视摄像头，以帮助学生保持专注并记住更多信息。使用 iContact Camera...