Der Einfluss des Blickkontakts des Dozenten auf die Leistung der Studierenden in virtuellen Vorlesungen

Die Studie von Fiorella, Stull, Kuhlmann und Mayer (2018) untersucht den Einfluss des Blickkontakts des Dozenten auf die Aufgabenleistung der Studierenden während virtueller Vorlesungen.

Forschungskontext

Angesichts des Aufkommens des virtuellen Lernens ist es von entscheidender Bedeutung, die Faktoren zu identifizieren, die die Lernergebnisse verbessern. Fiorella et al. untersuchten, ob sich die Leistung der Studierenden bei nachfolgenden Aufgaben verbessert, wenn der Dozent während virtueller Vorlesungen Blickkontakt mit der Kamera hält.

Methodik

1. Teilnehmer : An der Studie nahmen College-Studenten teil, die unter unterschiedlichen Bedingungen virtuelle Vorlesungen besuchten.
2. Experimentelles Design : Die Studenten nahmen an virtuellen Vorlesungen teil, bei denen der Dozent entweder den Blickkontakt mit der Kamera hielt (Gruppe mit transparentem Whiteboard) oder nicht (Gruppe mit herkömmlichem Whiteboard).
3. Datenerfassung : Nach den Vorlesungen erledigten die Studenten eine Aufgabe, mit der ihre Leistung und ihr Verständnis des Vorlesungsmaterials gemessen werden sollten.

Wichtige Erkenntnisse

1. Verbesserte Aufgabenleistung : Die Schüler in der Gruppe mit dem transparenten Whiteboard schnitten bei den Aufgaben um 39 % besser ab als die Schüler in der Gruppe mit dem herkömmlichen Whiteboard.
2. Verbessertes Engagement : Die Studierenden gaben an, dass sie sich während der virtuellen Vorlesung engagierter und aufmerksamer fühlten, wenn der Blickkontakt aufrechterhalten wurde.
3. Stärkere Verbindung : Durch den Augenkontakt spüren die Schüler eine stärkere Verbindung zum Lehrer, wodurch das virtuelle Lernerlebnis persönlicher und interaktiver wird.

Auswirkungen

1. Bildungseinstellungen: Dozenten sollten während virtueller Vorlesungen Blickkontakt mit der Kamera halten, damit die Studierenden aufmerksam bleiben und ihre Leistung verbessern. Technologien wie die iContact-Kamera, die dabei hilft, einen konstanten Blickkontakt aufrechtzuerhalten, können die Effektivität des virtuellen Unterrichts erheblich steigern.
2. Berufliche Entwicklung: Schulungsprogramme für Pädagogen sollten die Bedeutung des Augenkontakts in virtuellen Umgebungen hervorheben. Durch die Einbeziehung von Augenkontaktstrategien können Pädagogen ansprechendere und effektivere virtuelle Lernumgebungen schaffen.
3. Technologiedesign: Bildungstechnologien sollten Funktionen enthalten, die es Lehrern ermöglichen, den Blickkontakt mit der Kamera aufrechtzuerhalten. Tools wie die iContact-Kamera können in virtuelle Klassenzimmer integriert werden, um direkten Blickkontakt zu simulieren und so das Engagement und die Lernergebnisse der Schüler zu verbessern.

Abschluss

Die Studie von Fiorella, Stull, Kuhlmann und Mayer zeigt, dass das Aufrechterhalten des Augenkontakts während virtueller Vorlesungen die Leistung der Studenten deutlich verbessert: Es wurde eine Verbesserung von 39 % beobachtet. Indem die virtuelle Interaktion persönlicher und spannender wird, hilft der Augenkontakt den Studenten, aufmerksam zu bleiben und bessere Leistungen zu erbringen. Pädagogen können diese Erkenntnisse nutzen, um die Wirksamkeit ihres Online-Lehrmittels zu verbessern.

Verweise

Fiorella, L., Stull, A., Kuhlmann, S., & Mayer, R. (2018). Der Einfluss von Blickkontakt auf die Leistung von Studierenden in virtuellen Vorlesungen .