تأثير اتصال العين المدرب على أداء الطالب في المحاضرات الافتراضية

تدرس الدراسة التي أجراها فيوريلا وستول وكولمان وماير (2018) تأثير التواصل البصري للمدرس على أداء الطلاب للمهام أثناء المحاضرات الافتراضية.

سياق البحث

مع تزايد استخدام التعلم الافتراضي، من الضروري تحديد العوامل التي تُحسّن النتائج التعليمية. بحث فيوريلا وآخرون فيما إذا كان تواصل المعلم البصري مع الكاميرا أثناء المحاضرات الافتراضية يُحسّن أداء الطلاب في المهام اللاحقة.

المنهجية

1. مشاركون:شارك في الدراسة طلاب جامعيون، وحضروا محاضرات افتراضية في ظل ظروف مختلفة.
2. التصميم التجريبي:حضر الطلاب محاضرات افتراضية حيث حافظ المعلم على التواصل البصري مع الكاميرا (مجموعة السبورة الشفافة) أو لم يفعل ذلك (مجموعة السبورة التقليدية).
3. جمع البيانات:بعد المحاضرات، أكمل الطلاب مهمة مصممة لقياس أدائهم وفهمهم لمواد المحاضرة.

النتائج الرئيسية

1. تحسين أداء المهام:أظهر الطلاب في مجموعة السبورة الشفافة أداءً أفضل بنسبة 39% في المهام مقارنة بأولئك في مجموعة السبورة التقليدية.
2. تعزيز المشاركة:أفاد الطلاب أنهم شعروا بمزيد من المشاركة والانتباه أثناء المحاضرة الافتراضية عندما تم الحفاظ على التواصل البصري.
3. اتصال أقوى:يساعد التواصل البصري الطلاب على الشعور باتصال أقوى مع المعلم، مما يجعل تجربة التعلم الافتراضي أكثر شخصية وتفاعلية.

تأثير

1. الإعدادات التعليمية: ينبغي على المُدرِّسين الحفاظ على التواصل البصري مع الكاميرا أثناء المحاضرات الافتراضية لمساعدة الطلاب على التفاعل وتحسين أدائهم. وتُسهم تقنيات مثل كاميرا iContact، التي تُساعد على الحفاظ على التواصل البصري المُستمر، في تعزيز فعالية التدريس الافتراضي بشكل كبير.
2. التطوير المهني: ينبغي أن تُشدد برامج تدريب المعلمين على أهمية التواصل البصري في البيئات الافتراضية. فمن خلال دمج استراتيجيات التواصل البصري، يُمكن للمعلمين خلق بيئات تعليمية افتراضية أكثر تفاعلية وفعالية.
3. تصميم التكنولوجيا: ينبغي أن تتضمن التكنولوجيا التعليمية ميزات تُساعد المُدرِّسين على الحفاظ على التواصل البصري مع الكاميرا. ويمكن دمج أدوات مثل كاميرا iContact في الفصول الدراسية الافتراضية لمحاكاة التواصل البصري المباشر، مما يُحسِّن مشاركة الطلاب ونتائج التعلم.

خاتمة

أظهرت دراسة فيوريلا، وستول، وكولمان، وماير أن الحفاظ على التواصل البصري أثناء المحاضرات الافتراضية يُحسّن أداء الطلاب بشكل ملحوظ، حيث لوحظ تحسن بنسبة 39%. فمن خلال جعل التفاعل الافتراضي أكثر شخصية وتفاعلية، يُساعد التواصل البصري الطلاب على التركيز وتحسين أدائهم. ويمكن للمعلمين الاستفادة من هذه النتائج لتعزيز فعالية أدواتهم التعليمية عبر الإنترنت.

مراجع

فيوريلا، إل.، ستول، أ.، كولمان، إس.، وماير، آر. (2018). تأثير التواصل البصري على أداء الطلاب في المحاضرات الافتراضية.